兒童憩室：形式，孩子的特徵，矯正

兒童1-3歲的言語行為通常不會引起父母特別的焦慮。用語言跳音，輔音的發音不正確或模糊，暫時的斷斷續續的講話似乎更有趣。此外，寶寶的好鄰居和祖母一致表示，沒有理由擔心，三年後寶寶會“說出來”。當這種情況不會發生很長一段時間時，帶著驚訝的嬰兒的母親跑到語言治療師那裡，然後去找做出他可怕的判決的神經病學家 - 發音困難症。但近年來，兒童的構音障礙並不那麼罕見，診斷本身並沒有給治愈帶來多少希望。

流行病學

根據流行病學研究病例的80％，它與在子宮內和出生傷害胎兒生長受損被認為有一個次要的原因，其中僅形勢複雜化有關，但其本身很少會導致構音障礙。

據統計顯示，兒童運動構音障礙，伴隨著發音和語音特徵的神經症狀，發展為宮內發育病理背景。但言語的純粹構音障礙少見得多，其發展與產傷相關。

構音障礙本身並不被視為一種獨立疾病，而是受上述因素影響的兒童發育障礙的表現之一。大多數情況下，構音障礙是兒童腦癱的主要症狀之一。

因此，在診斷為腦癱的兒童中，構音障礙定義為65-85％的病例。在25-30％的嬰兒身上發生了清音型構音障礙，表現為呼嘯和嘶嘶聲輔音的模糊發音。作為一個相當健康的兒童獨立疾病，構音障礙發生率只有3-6％。

危險在於這種病理學趨向於進一步發展，因此每年都會診斷兒童的構音障礙，其中男孩和女孩越來越多。

[1], [2], [3], [4],

原因 孩子的構音障礙

構音障礙是語音障礙的一種類型，當由於神經系統疾病而發生聲音發音問題時，由中樞神經系統和發聲裝置之間的不充分通信引起。通常情況下，孩子的呵護和不願意與其溝通無關。

如果寶寶不說一兩個輔音，就不會想到嚴重的病理。另一件事，如果口齒不清晰整體破碎，不安和感情色彩的步伐，如果在通話過程中已侵犯呼吸節奏。如果是喜歡嘴裡塞滿談論一個嬰兒，這是一個原因，去擔心，因為兒童構音障礙是最常見的這種不愉快的疾病如腦癱（腦癱）的症狀。

許多有愛心的父母擔心他們的孩子為什麼會出現隔音問題，這些問題出於某種原因很難糾正。也許他們錯過了一些東西，沒有教他們的兒子或女兒從小就說話正確？

事實上，父母對病理學發展的負罪感往往不是。至少，我們並不是在談論言語訓練的缺點。

[5], [6]

風險因素

兒童構音障礙的原因通常成為影響圍產期兒童發育的因素。該疾病發展的風險因素可以是：

• 孕婦的中毒可能會在懷孕的頭幾個月中感受到，而且很久以後（在胎兒發生腦病變的可能性方面並不那麼糟糕）
• 胎兒缺氧導致大腦喪失營養和氧氣不足，這是其正常發育所必需的，
• 各種疾病，尤其是妊娠早期孕婦的傳染病計劃
• 母親的各種慢性疾病，在兒童的概念之前發展，但發生在嬰儿期。在這方面，胃腸道，心血管和泌尿生殖系統的任何病理學，以及肺結核
• 孕婦的精神或身體創傷
• 懷孕期間的輻射照射
• 母親與胎兒之間的恒河猴衝突，血型不匹配
• 懷孕期間濫用酒精，尼古丁和藥物

但是，不僅在子宮內（特別是在其前三個月）遇到的問題可能會引起構音障礙的發展。怪可以是產傷，由於使用的新生兒產科，創傷性腦損傷的手段引起的故障診所工作人員的不稱職行為，造成剖宮產或異常快速交貨，窒息的壓力差腦出血，由於通過產道的慢通道或者由於電源線的纏結。

在獨立生活的頭幾個月裡，嬰兒會受到洗滌的危險。兒童構音障礙的原因可以轉化為嬰幼兒嚴重疾病，如腦膜炎，腦炎，腦炎，腦膜炎，化膿性中耳炎。而且如果在兒童早期出現產品或化學物質中毒或顱腦創傷。

有時兒童嚴重語言障礙的原因可能會導致早產，儘管這種情況很少發生。但腦癱被認為是嬰兒發音困難的最常見原因。它不排除在先天基因決定的大腦發育病理學中，這往往伴隨著遺傳性差，神經系統和神經肌肉系統的遺傳病。

[7], [8], [9], [10]

發病

構音障礙的發病機制基於中樞和外周神經系統的某些部分的有機損傷。表面上看，這種病變主要表現在對聲音，詞語和句子的發音的違反，儘管還有其他一些家長一時不注意的症狀。

問，神經系統與言語活動有什麼關係？事實是，關節設備的運動活動的控制是通過大腦的單獨結構來進行的。這些需要包括馬達和外週神經的發聲裝置，包括舌頭，臉頰，腭，嘴唇，咽喉，顎和喉，隔膜和胸部的肌肉。

通過位於大腦軀乾和皮質下區域的周圍神經的核心進行情緒語言操作，例如笑，尖叫或哭鬧。至於言語的運動機制，它受其他大腦結構的影響：皮質下小腦核和負責肌肉緊張的導電通路以及言語肌肉收縮的順序。為了發言裝置執行某些動作及其部分支配的能力，大腦的皮質結構也響應。

因為大腦和相關的神經系統馬達路徑的一些器質性病變變成神經衝動的不可能完全傳輸，靈敏度降低發生和肌肉力量（輕癱），或甚至語音設備的各個部分的麻痺。所有這些都會導致違反聲音和文字的發音，會話過程中聲音的音色和呼吸節奏的變化。

正如我們所看到的，為了讓一個人開始正確清晰地講話，大腦，中樞和外周神經系統的協調工作是必要的。

甚至在產前階段，負責言語的腦結構病變的原因也可以被覆蓋，但是有時候出生缺陷可以在疾病的發展中以及在嬰儿期轉移的嚴重疾病中發揮作用。

[11], [12], [13], [14], [15], [16], [17]

症狀 孩子的構音障礙

成人和兒童中的遺精症不是從頭開始的。通常它的外觀與一定的創傷因素有關。只有在成年後，這種疾病才不會導致整個言語系統的分裂，也不會影響人的智力發展。成人患有構音障礙的人充分聽到了談話，不會失去他們曾經獲得的寫作和閱讀技巧。

但對於嬰兒來說，這種病理學並不嚴重，因為它會導致兒童落後於發展，學校表現不佳以及社交困難。因此，要及時關注構音障礙的第一個跡象，以便儘早開始治療，只要它不會對孩子的未來產生負面影響，這一點非常重要。

談到學齡前兒童構音障礙的各種表現，值得注意的是，這種疾病的症狀是多方面的，並取決於大腦和神經系統的哪一部分在其時期遭受的最多。

兒童構音障礙的一般症狀可能在嬰兒生活的不同時期或多或少地表現出來，這很可能表明這種病理學的發展。但這並不意味著所描述的所有症狀都應該存在，可能會有更少或更多。如果構音障礙發生在另一病理學背景下，則發生後者。

因此，如果父母在孩子身上觀察到以下症狀，他們應該讓孩子接受專科檢查：

• 演講的後期發展：孩子在1,5-3歲時說的第一句話，甚至晚些時候的短語

• 在寶寶的演講中，個別聲音或甚至音節的發音是不正確的，這很難糾正
• 修正聲音的正確發音（自動化）需要比平時多得多的時間
• 在口頭交流中，孩子很難說話，他窒息，因為他的呼吸變得膚淺和不規則
• 有一種趨勢是改變聲音的音色，它變得太高，轉而發出吱吱聲，或者異常悶響，安靜
• 有一種感覺，這個孩子鼻子很悶，雖然在檢查鼻道時沒有證實
• 孩子不會發出一些聲音，取而代之，或者跳過，這與輔音和元音有關
• 有口哨聲或嘶嘶聲的發音
• 有一個驚人的聲音和柔和的輔音
• 兒童中一種不自然單調的言語，通常沒有情緒色彩，低音和高音變化
• 演講要么太快，要么很慢，同時它仍然是不可理解的
• 關節肌肉的明顯弱點。孩子要么擠得太緊，要么根本不關閉他們的嘴唇。有顯著的流涎，與牙齒無關。有時稍微張開的嘴可能會掛上舌頭，其肌肉也沒有足夠的神經支配。

除了構音障礙中的言語障礙，特別是腦癱兒童，還可以觀察到其他不愉快的症狀，其中一些症狀可見於嬰儿期。觀察產後階段構音障礙患兒表明，這些嬰兒常常表現出運動焦慮，睡眠不好或睡眠和覺醒的節奏發生。在餵食期間，他們的嘴裡沒有乳房或乳頭，吸吮運動相當緩慢，孩子變得疲倦並同時入睡。這種嬰兒比其他人更容易吸吮和反芻牛奶，更糟糕的是進食和體重增加，並且由於吸吮困難而經常完全放棄乳房。

碎屑可能會逐漸滯後於發展。這表現在無法持續長達六個月並專注於物體的時刻。孩子可以開始爬行和遲到。

使情況復雜化可能很容易在這段時間裡寶寶遭受的任何嚴重疾病。這些是病毒感染（例如流感），肺炎，腎盂腎炎，嚴重形式的胃腸疾病等。發燒的卡他性疾病可能伴有此類兒童的驚厥綜合徵。

在超過1,5-2歲時，還有其他令人擔憂的症狀，與語音設備的工作無關：

• 面部表情有限，孩子很少會笑
• 咀嚼有一定的問題，孩子會拒絕固體食物
• 嬰兒在吃完或刷牙後很難漱口
• 運動中顯著的笨拙，在充電過程中進行體育鍛煉的困難，表演舞蹈動作的困難以及對音樂，節奏的感知
• 在對話和其他關節運動中可能會有不自主的失控運動（運動過度）
• 嘔吐病例變得更加頻繁
• 有時舌頭髮抖。

腦癱兒童構音障礙在背景中經常觀察到的肌肉麻痺的不僅聲樂設備，也軀幹和四肢，這顯著降低了他們的認知活動和空間中的定向複雜。他們也有負責眼球運動的肌肉麻痺，這就是為什麼視覺空間表徵的發展受到抑制，固定觀點和主動搜索的功能被侵犯的原因。

在許多情況下，會出現情緒智力障礙和繼發性精神障礙。這種疾病的表現可能不同：

• 焦慮加重
• 煩躁和含淚
• 快速疲勞和全身疲勞
• 缺乏幽默感
• 情感暴發的出現，直到精神病特有的行為
• 傾向於閱讀書籍和看電影的戰士或恐怖的類別與其固有的暴力場景

一般來說，構音障礙患兒的特點是心理不穩定，表現為情緒和情緒頻繁突然改變。

對構音障礙患兒的認知

兒童的發育與各種信息的攝取和感知密不可分。信息可以通過三種方式來感知：

• Visual（查看和評估對象）
• Audible（耳朵的言語感知）
• 運動感覺（借助感官進行研究：味道，氣味，觸覺是什麼目的）。

兒童中的構象障礙對個體感知類型有困難。大多數情況下，這涉及視覺或空間感知，以及耳朵對言語的感知。

對構音障礙患兒的視覺障礙表現如下：

• 孩子不區分顏色和陰影
• 沿輪廓識別物體存在困難
• 孩子發現很難命名該項目，如果在圖片中它被刪除

空間感知障礙有更廣泛的症狀：

• 對某一年齡段的身體知識不足
• “右 - 左”定義的困難：在3歲時，孩子無法顯示右側，左側的筆或腿以及5年無法顯示和表達他們的動作的位置
• 孩子不認識人的計劃，不能顯示glazik，嘴巴，鯨魚嘴
• 違反對象的整體感知

在中學和以前的學齡前，你可以看到：

• 孩子不知道如何觀察比例，並分析它們
• 孩子無法將照片正確放在一張紙上
• 這個數字本身的特點是廣義和窮人的細節
• 這樣的孩子通常被描繪成人類，就像同名童話中的一種古洛波克一樣

視覺和空間感知障礙反映在孩子的演講中。詞彙這些孩子很瘦（特別是名詞和形容詞），在交談中，他們很少用副詞，表示對象（後前，上下，右左等），以及空間介詞（在的位置，以上，以下，從等等）。

兒童的同化和記憶力隨著距離信息源的距離的增加而惡化，因此建議將患有構音障礙的兒童放在第一個課桌上。

幾乎所有診斷為“構音障礙”的兒童都有違反注意的情況。他們沒有毅力，長期不能處理一件事，他們傾向於打斷對話者和長輩，他們不會聽到他們所講的結束，容易分心。

由於語音發音和注意力方面的問題，構音障礙的兒童如果沒有視覺感知的可能性，往往不能很好地理解語言。正因為如此，口頭記憶受到了損害，它負責記住口頭信息。在某些情況下，存在違反其他類型的內存：視覺，電機，電機。

[18], [19]

發動機在患有構音障礙的兒童

一個患有構音障礙的小孩的發展有其特殊性，從他在母親子宮外的“獨立”生活的第一天開始。他們後來開始保持頭直立，坐，爬，站，走，在他們的健康同齡人之後。儘管有不安和流動性，但他們對環境的興趣卻大大降低，並沒有與成年人溝通的願望（當嬰兒看到親人時，沒有“復活情結”）。長達一年的時間，這些嬰兒無法區分當地人和陌生人。

幼兒的缺陷表現在它們不被玩具吸引，即使它們在母親的手中或懸掛在嬰兒床上，孩子不注意它們，也不遵循它們的運動。這些孩子不知道如何與手勢進行交流，他們的演講活動更加困難，這使得他人的言語難以理解。

很顯然，所有這些發展中的偏差都不能不影響第一手有意識的動作 - 一種掌握，通過這種掌握，兒童將認識世界，通過觸覺感知物體。伴有構音障礙，缺乏嬰兒活躍的拍攝。對物體的大小和形狀沒有正確的認識，因此大小物體以及各種形狀的物體都會嘗試採取，同樣放置他的手指。這表明兒童不發展視覺空間協調。

在這樣的孩子和客觀活動中受到侵犯。即使他們拿起物品或玩具，他們也不會對它的意圖和目的感興趣。3-6歲的小孩可能會錯誤地握住物體並執行與物體的常識或目的相抵觸的行為（將玩偶敲打在桌子上，以錯誤的順序堆疊金字塔等）。正是這些不適當的物體行動才能識別嬰兒的遺尿症。

在幼兒時代，兒童的構音障礙表現在運動領域的不發達狀態。這可以從尷尬，不准確，協調不良的動作，肌肉力量薄弱，節奏感不佳，缺乏不自主運動的節奏，以及口頭指導工作難度等方面來看。這些嬰兒有時不能將物體握在手中，要么保持不夠強壯，要么過度勞累。很多時候，構音障礙的嬰兒喜歡用一隻手工作。

學齡前兒童的精細運動技能發育不良，雖然到6歲時，對研究周圍世界的興趣已經非常強烈。在手指和手部進行細微差異運動時，例如在系鞋帶或綁鞋帶，修飾，扣上按鈕時，會出現困難。

勞工活動出現問題。例如，在這些孩子的勞動教訓中，不可能塑造一個橡皮泥的形象，對應於任務或者至少類似於具體的東西。他們不控制他們的動作和壓縮的力量。

對於構音障礙患兒發展小動作技能的病理，可能涉及：

• 手的靈活性不足
• 肌肉力量弱
• 片面違反精細動作技能，當孩子不斷地用一隻手行動時，只是偶爾包括一秒鐘
• 手臂，肩膀，頭部和麵部肌肉非自主性驚厥性收縮，以及雙手顫抖。驚厥運動可以是突然的，間歇的或緩慢的，拉動
• 舌頭的運動可以伴隨著手指的平行移動（通常用右手的拇指）

不同類型構音障礙患兒運動技能發展的缺點可能略有不同。

兒童發音困難的圖形運動技能的特點

兒童繪圖運動技能的發展取決於幾個因素：

• 幼兒發展一般運動技能
• 良好的運動技能（手和手指工作）
• 一系列動作的技巧
• 開發視覺空間表示
• 培訓視覺，電機和電機記憶

從以上所有可以看出，沒有特殊職業，沒有必要談論構音運動技能在發音困難的兒童中的充分發展。

通常認為，患有構音障礙的兒童的繪圖運動技能的特點是：

• 視覺活動困難（拿著鉛筆，使用剪刀，控製紙張壓力）
• 執行需要精確和同步的動作時出現問題（繪圖，粘貼，折疊，綁定等）
• 空間感知和物體在紙上的位置轉移的困難以及比例的關聯和保存
• 繪製線條，間歇性，不均勻的運動
• 繪製幾何圖形和印刷字母時不可能畫出清晰的直線。任務緩慢

不同兒童中的遺精可以有其表現形式。很大程度上取決於疾病的類型和病變的嚴重程度以及伴隨疾病。

[20], [21]

形式

構音障礙的分類可以在幾個參數上進行：

• 按嚴重程度
• 通過講話的清晰程度
• 在現有症狀的基礎上（綜合症學方法）
• 大腦和神經系統損傷的定位

在嚴重性方面，它們是：

• 阿納特里亞（無法說話）
• 實際上，構音障礙（小孩說話，但他的講話模糊不清，對別人不可理解，有呼吸違反，但沒有情緒表達）
• 擦除構音障礙（所有構音障礙症狀存在，包括神經系統，但未表達的形式）。兒童的構音障礙被消除的情況經常發生，但在這種情況下，由於可以理解的情況，它常常不被沒有語言治療師幫助的嬰兒的父母注意到。

根據語言的可理解程度（根據病理學的嚴重程度），可以區分疾病的四個階段：

1. 最簡單的程度是在一項調查中由醫生診斷的演講。兒童輕構音障礙並不普遍，通常侵犯行為更為嚴重，並且在沒有醫生的幫助下以違反元音和輔音以及神經症狀發音的形式引人注目
2. 病態的平均嚴重程度，如果聲音的發音是顯而易見的，但言語是可以理解的
3. 重度，當孩子的講話不清楚時
4. 非常嚴重的程度，其中的言語或者完全不存在，或者即使關閉人也幾乎不可理解。

考慮到神經症狀的綜合徵方法區分了兒童和成人的以下幾種構音障礙：

• 痙攣性癱瘓最常見於雙側金字塔形通道損傷的幼兒。

一般的症狀與假性球神經麻痺相似。這種聲音的發音和發音的衝突（從幼兒教育少數的聲音，沒有象聲詞，在通話過程中增加音各種肌肉，用舌冠音，鼻音的元音發音的問題，言語節奏減慢，聲音刺耳或沙啞），心律失常呼吸，不自主運動，自發運動技能發展的問題等。

• 患有雙側肢體癱瘓的兒童痙攣僵硬。

症狀：增加音上身，說話和吞嚥與努力給予，咀嚼運動取代吸吮，阻礙了飲料，啃，關節是有限的，稀疏的面部表情，聲音沉悶，緊張，不安的所有聲音的發音，言語含糊不清。

• 兒童痙攣性運動過度可被診斷為腦癱的運動過度型。

症狀：多動症語言和面部的肌肉，nerusheniya zvukoproiznosheniya不會相差均勻性，模糊的言語，咀嚼和談話期間吞嚥碎，流涎沒有明顯的呼吸系統疾病，與中斷的聲音振動和不斷變化的高度，有時用力。

• 痙攣性無操作性構音障礙的特徵在於腦性麻痺的無對應 - 無拘束形式。

症狀：失去自發性肌肉活動的協調（念誦言語節奏，表現發音運動不准確，嘴唇和舌頭動作不一致，言語放慢）。

• Ataktiko，多動
• 痙攣性-ataktiko，多動

文獻中關於病灶定位程度的最常見分類是以下構音障礙：

• 假性
• Bulbarnaya
• 小腦
• Korkovaya
• 皮質下（錐體外）

假性視網膜構音障礙被認為是幼兒最常見的病態，但它在另一種“流行”病理 - 嬰兒性腦癱的背景下更頻繁地發展。

由於各種負面因素在兒童發育的不同時期受到肌肉的全面癱瘓，所以存在病理學。第一個跡象早在嬰兒時期就已經看到，它呈弱吱吱聲和不發達的吮吸反射，口中乳房保留力弱，在餵養期間口水流淌，popperhivaniya。

在幼兒時代，語音裝置的運動障礙變得更加明顯。麵包屑不正確地發音，因為他誤讀了他們的耳朵。多音節詞的發音問題開始於4個音節以上。孩子錯過了音節，潤滑了連續超過2個輔音的單詞。

在這種類型的構音障礙患兒中，面部緊張，舌頭向後偏斜，有時會觀察到眼睛和眉毛的運動不足。聲音微弱，通常嘶啞或沙啞。

通常，小孩不知道如何跳躍，跑步，服務自己（穿好衣服，穿上鞋子）。

最令人不安的是舌頭尖端的隨意運動和微妙的動作。然而一些關節功能得到保留。孩子們可以笑，哭，尖叫，舔嘴唇，發出鏗鏘有力的聲音，這在餵食過程中經常被觀察到。

延髓構音障礙可以由於延髓內的炎症過程或其中有腫瘤而發展。

它的特點是面部肌肉組織的癱瘓，以及舌頭，嘴唇和軟齶的肌肉。同時，在沒有模仿的情況下觀察到緩慢的無法解讀的言語，吞嚥困難，聲音微弱，褪色，以驚人的元音和鏗鏘有力的輔音為特徵。

在兒童中，這種類型的構音障礙實際上沒有找到。

兒童腦脊髓構音障礙也很少發生。它與小腦損傷和與其他大腦結構的連接中斷。

這種疾病表現為以鼻音，延遲，斷斷續續的講話形式，伴有尖銳的哭聲和褪色（念誦言語節奏）。談話中沒有情緒色彩。

兒童皮層構音障礙發生是由於皮層的工作受到干擾，負責發音。根據大腦皮層的哪些部分受到影響，它被細分為動覺後中樞和動力學前運動。

就口語而言，雖然單詞的結構仍然是真實的，但個別聲音的發音仍然存在違規行為。在這種情況下，孩子會正確地發出個人聲音，但會扭曲這些詞。對於中後期構音障礙，如果兩個輔音連續出現，聲音被替換為文字，對於前音節 - 延遲發音的音節，跳過或增加不必要的聲音。

講話速度很快，會出現口吃。還有輕微的手輕癱，表現為肌無力。

由於皮層下結節（皮質下核及其神經連接）的失敗而發生皮層下構音障礙。它的特點是違反旋律（節奏，節奏和語調）的演講。

一個鮮明的特點仍然是言語不平衡。孩子可以正常說話一段時間，清楚地說出文字和聲音，然後突然移動到模糊的低語，這是發音痙攣的結果。這是因為孩子的語音裝置的肌肉基調不斷變化，有不自主的動作會扭曲言語。元音的發音通常比輔音更令人不安。

有時在文獻中仍然存在parkinsonic和cold構音障礙，但它們指的是老年人對某些疾病（帕金森病，重症肌無力）發展的病理。

構音障礙的破舊形式

在今天的兒童中，構造障礙並不是一種罕見的現象，並且大多數情況下言語治療師都面臨著被抹去的形式。這種病理學的陰險之處在於，父母長期以來可能不注意孩子言語的不發達，在小的時代把所有事情都寫下來，而這種情況並不罕見。

通常在5歲以後，兒童會發現一種被擦除的構音障礙，儘管事實上許多嬰兒在一歲的時候曾經患有祖傳傷害或疾病，並且都是由神經科醫師觀察到的。缺少和替換聲音的模糊言語，在談話中流口水以及暫時缺乏認知興趣並不引起太多關注。當孩子需要準備上學時，問題就開始了。

父母和老師都面臨這樣一個事實，即一些參數模糊的嬰兒落後於同齡人。他們很難獲得音樂的運動，他們緩慢而笨拙，很快就厭倦，不知道如何模仿，重複教育者背後的動作。自我服務技能非常困難地送給生病的孩子。在課堂上，孩子們不拿鉛筆，他們在繪畫，製作貼花和塑造橡皮泥時很困難。

但在學校裡，這樣的困難會導致學習成績差和需要在特殊機構學習。

當然，這個問題可以得到糾正，但這需要長期定期為寶寶提供個人課程，而言語治療師和慈愛的父母都會參與其中。

[22], [23], [24]

並發症和後果

當談到構音障礙時，作為在其他病理學背景下出現在產前或幼兒時期的大腦的有機病灶，通常講話並不涉及這種疾病的並發症。如果由於缺乏治療而進一步發展，會出現一些阻礙孩子身心發育的重大疾病，就會出現問題。

但在疾病的後果應該留更多的家長，這些孩子意識到發生了什麼困難，必須在以後面對自己的兒子或女兒在生活中，如果爸爸媽媽就是不明白這個問題的規模，而不是尋求必要的協助。在幼兒時期這樣做是可取的，當時只有“第一個燕子”，預示著將來的麻煩。

所以，從小就對環境缺乏興趣，抑制了孩子的發展，特別是他的認知能力。因此，違反視覺空間定向，缺乏關於對象的形式和性質的知識，各種類型記憶的不發達，這對於嬰兒的運動功能有負面影響。這是自助服務和培訓的問題。

糟糕的圖形動作技能是學習成績不佳的原因，因為隨著傾聽，信件會受到影響。初中課程貧困化使得在普通學校不可能學習，儘管在智力計劃中這樣的孩子可能不會落後於同齡人。

孩子變得越老，他越深刻地意識到自己的自卑。違反言論可能會導致與兒童和成年人交流時感到不適，這在青少年時期會導致一個男人或女孩與同齡人分離，變得退縮和無法溝通。

即使出現了一些神經系統症狀，講話模糊也會給進一步的社會化帶來困難，因為當時需要獲得職業。這是一個教育機構的變化，你已經習慣了你的缺點，而另一個則不知道他們將如何接受它。

在將來，工作中可能會出現某些困難，如果沒有溝通和執行某些任務是不可能的。但是在兒童發音困難的情況下出現了問題，而那些問題一直沒有得到解決。

無法理解的言語和笨拙往往會引起其他的刺激，這對消極影響聲音再現和協調障礙的人的心理狀態。一個人很難有一個家庭和好朋友去找一份體面的工作（畢竟，沒有人取消夢想！），因此無用感，抑鬱，與社會隔絕。

我認為我們不能繼續。愛父母是否希望為他們期待已久的麵包屑這樣的命運？但一切都可以改變。兒童憩室並不是一個判決。如果你甚至無法擺脫生活溺愛的疾病，那麼明顯地調整嬰兒的狀態，允許他與其他人正常交流，仍然可以在大多數情況下。這不是爭取孩子未來的理由嗎？

[25], [26], [27]