違反閱讀

閱讀障礙（發育障礙）是一種特定的閱讀障礙。表現為許多錯誤（替代，遺漏字母，不遵守其順序）以及低閱讀率，而不是由智力水平，視力問題或學校教育不足所解釋。

ICD-10代碼

R81.0。具體閱讀障礙。 

流行病學

沒有確切的流行數據，因為從規範的極端變體中沒有明確的標準。

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違反閱讀的原因

聽覺，視覺，動覺：推測的生物因素，包括遺傳易感性的主導作用，這是通過在同卵雙胞胎的病症和違反形成mezhanalizatornyh鏈接的大腦結構的組織損傷的高一致性得到證明。與非生物因素，如缺乏對教育的有利條件互動，家庭，忽視低社會層次，閱讀障礙的過程複雜化。

如何違反閱讀表現？

閱讀障礙的特點是特定的障礙，表現為閱讀率低，以及持續性的許多錯誤，例如：

• 遺漏，替換，歪曲或增添單詞或詞的部分;
• 一個句子中的單詞或字母中的單詞的排列;
• 文本中的長時間猶豫或“空間損失”以及表達式中的不准確性。

一般來說，在閱讀中缺乏理解，孩子不能記住某些事實，從閱讀中得出結論或結論。

特定的閱讀技能違規通常發生在言語發育障礙之前。在學齡時，伴隨的情緒和行為障礙是特徵性的。

分類

有以下類型的閱讀中斷：

• 光學違反閱讀，表達在掌握書寫接近的單個字母的困難中，不能立即包含該單詞;
• 閱讀的運動障礙，其特徵在於在其視覺控制和保持關節姿勢中的詞語，詞語，短語的再現障礙;
• 音素文字違反閱讀，其特徵在於混合了聲音特徵相似的字母。通過口頭閱讀，這種疾病表現為遺漏，扭曲（元音和輔音），代替軟硬，鏗鏘，哨聲嘶嘶聲的輔音。追踪違反音素感知和電機複製功能之間的聯繫;
• 讀音的語音違反表現為遺漏，替換，詞語扭曲，絆倒在音響結構上複雜的詞語。在這個短語的層面上，言語誦讀困難會導致文字的重排，難以理解和無法概括已讀過的內容。通常情況下，手機語言誦讀困難與語音文字誦讀困難相結合。

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如何識別讀取違規？

診斷算法（ICD-10）

• 任何跡象的存在。 
  • 指示器正確讀取和（或）閱讀理解下面的預期年齡和孩子的一般智力發展水平的兩個標準差（這個閱讀和智商技能通過單獨指定的測試，標準化的培養條件來確定，並考慮到教育系統）。
  • 記憶嚴重困難的記憶表明在較早年齡段符合A標準的閱讀或測試分數; 拼寫測試的分數至少有兩個標準錯誤，低於兒童的年齡和其相應的智力係數的預期水平。
• 標準A中描述的違規嚴重妨礙了日常生活中的培訓或活動，在這些地方閱讀技能是必要的。
• 這種疾病不是視覺，聽覺或神經缺陷的直接後果。
• 學校的經歷（除了閱讀）對應於平均期望水平。

差分診斷

在診斷措施的過程中，有必要排除由於智力低下，聽力和視力下降，社會剝奪和教育忽視而造成的二次閱讀。由語言（種族）因素造成閱讀困難的鑑別診斷也是必需的。

在這方面，以下調查是必要的; 諮詢一個言語治療師，神經科醫生，神經心理學家，心理學家，精神病學家，器樂研究 - EEG EhoEG，REG（用於需要神經系統疾病與無痛的鑑別診斷的應用程序）。此外，還任命一名聽證顧問和遺傳學。

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治療閱讀障礙

閱讀形成的主要價值在於以個人和團體形式舉辦一組特殊的言語治療課程。糾正措施的持續時間取決於閱讀障礙的嚴重程度，可以是180或更多次。為了激活腦結構的活性，使用各種神經代謝刺激劑（GABA的衍生物和類似物，腦血管劑，多肽，有機複合物等）進行治療。在存在伴隨的情緒和行為障礙的情況下，加入鎮靜和抗抑鬱藥物。作為額外的治療措施，物理治療，物理治療和按摩被規定。

什麼預測有閱讀障礙？

提高治療和糾正過程中的閱讀技能。