兒童混合型特定發育障礙

A組，其特徵在於語言開發，學術技能，馬達功能中的一個特定人病症的存在，而不用於初步診斷所需要的缺陷中的一個的顯著優勢病症。這類疾病的一個常見症狀是它們與某種程度的認知障礙相結合。這個定義不清，並在臨床描述的方法被廣泛使用，並繼續在“智力低下”與她dizontogeneticheskie和腦病的形式釋放的國內精神病診斷範疇中使用的ICD-10的診斷標題不夠明確闡述。

ICD-10代碼

F83混合心理髮展的具體障礙。

流行病學

國內精神病學家經常在小學生中引用統計數字：精神發育遲滯兒童的比例為4.6-5.8％。

原因和發病機制

這些疾病的起源主導作用的生物因素，包括遺傳易感性和結構不穩定的組織損傷的大腦結構外源有機影響隨後的違反mezhanalizatornyh關係的形成的結果。社會因素，例如缺乏與低家庭水平相關的信息，忽視了，加劇了混合發育障礙的表現。發病機制尚未得到足夠的研究。據認為，在某些情況下的主要機制延遲成熟和相應的大腦結構的功能不成熟，其他 - 結構和功能元素的損失的機制，確保智力發展的較高水平。

症狀

臨床表現是多形的，既包括輕度一般精神發育不全症狀，也包括各種組合特定的言語發育障礙，學校技能。誦讀困難 - 閱讀障礙，書寫困難 - 不同類型寫作的擾動，包括正字書寫困難，這表現在無法使用邏輯和信控制的很好學拼寫規則，計算障礙 - 障礙帳戶。對於腦病形式，這些疾病與各種並發症狀（精神病樣，神經官能樣疾病，大腦虛弱等）相結合。

治療

患有這種障礙的兒童應由兒童精神科醫生監督。這不僅需要進行適當的藥物治療和心理治療，還需要與心理學家和缺陷學家一起決定教育形式。我國傳統智力障礙兒童接受了專門的矯正課程培訓，在普通學校開設了一個輕型課程。如果普通精神發育不良與智力低下相對應，那麼在這些情況下進行第八類（輔助）。

展望

隨著年齡的增長，減少疾病的趨勢明顯，認知生產力水平在青春期和整個成年期都會持續。

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