兒童表達性言語障礙（普遍言語不發達）

傳神言論（一般不發達）的障礙 - 語言發展的特定疾病的形式，其中兒童使用的口語能力是對應於他的智力發育，明顯較低的水平儘管言語的理解通常不受影響。

分類

根據言語治療分類，表達性言語障礙對應於1-3級言語的普遍不發達。

隨著第一級演講（alalia）的普遍不發達，兒童幾乎無聲無息，而語音和智力的理解障礙無法檢測到（大多數情況下，智力低於平均水平）。

原因和發病機制

干擾的根源在於由皮層言語區的有機損傷（右手中左半球的中央后區和前運動區）引起的神經連接成熟的延遲。有證據表明遺傳因素的作用。特別重要的是不利的社會環境，兒童與語言發展水平低的人接觸。

症狀

言語水平1-3的普遍不發達表現為違反表達性言語的嚴重程度不同。注意窮人的詞彙，低言語概括困難解開語音發音，語法缺失（錯誤使用口頭結局違反構詞），難度在使用介詞，動詞，連詞。特點是充分利用非語言暗示，手勢和交流的願望。從嬰儿期開始，違反口頭語言就變得明顯，沒有長時間的正常言語使用。儘管正常的言語發展很大程度上是個性化的，但是兩年內沒有單獨的單詞或與他們接近的言語形式，或者三到三年的2-3個單詞的短語應該被認為是延遲的標誌。言語不發達抑制了兒童認知活動的發展，這通常表現為一般心理髮展的延遲。

差分診斷

區別於由耳聾引起的繼發性疾病是基於聽力測量數據和語言病理學定性病理徵象的存在。

由於神經病理學導致的獲得性失語或失語症的分化基於對創傷或其他外源性有機影響之前的正常言語發育時期的觀察，內源性有機過程的表現。在令人懷疑的情況下，應用儀器方法（腦電圖，EchoEG，腦部MRI，腦部CT）進行鑑別診斷並確定病灶的解剖學重點。

與共同發育障礙的區別是基於如下症狀：缺乏對內部語言發展的共同殘疾，手勢使用不足，在非語言智力領域的侵犯，

治療

根據證詞課程進行logopedic課程，心理學家課程，心理醫生諮詢。

展望

言語功能的最大可能發展和心理和精神神經障礙的補償。

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