孩子两岁前应该能做什么？

到两岁左右，孩子就能抛球、滚球，并有意识地跟着球重复同样的动作。有些孩子甚至已经能接住扔给他们的球了。当然，他们做得有些笨拙，并不总是能接住，但如果你帮助他们，轻轻地抛球，并引导他们的动作（比如说：“移动你的手，接住球”），有时他们就能成功接住扔给他们的球。这给孩子带来了无尽的快乐，以至于这种感觉也会传递给大人。关键在于球要够大，否则孩子接不住。

到了二岁左右，孩子们开始掌握各种各样的动作。例如，他们开始用手拿着东西，或者把东西抱在怀里，把它们从一个地方拖到另一个地方。如果物品太大太重，他们会来回推来推去。通常，这些动作没什么意义，甚至会让你感到烦躁，但你不应该因此而对我们的“宝贝”生气。让他们去做“西西弗斯式的劳动”吧。把物品从一个房间拖到另一个房间，把它们藏在床后或窗帘后，从架子上取下来放在窗台上，孩子们可以发展他们的运动技能，发展动作的精准性和协调性，协调他们的手、脚和眼睛的动作。因此，这些（从你的角度来看）毫无意义的活动可以培养孩子的注意力稳定性、动作的精准性和感知能力，以及意志力。

在生命的第三年，当孩子基本掌握了走路技能后，物体动作逐渐与劳动相关：孩子不再只是拖着拖把到处乱跑，把泥土弄脏（你以为是那样）——他会试着擦地板。他不会弄脏厨房毛巾，而是像你一样擦去灰尘。（没错，你用的是专用抹布。宝宝会擦掉他找到的任何东西）。如果你把熨斗放一会儿，孩子肯定会试着“熨”点什么。（最重要的是别烫伤自己！）。如果他找到一把锤子，他会“修”长凳、桌子或其他东西，如果他以前见过爸爸做过类似的事情。他会用锤子敲打想象中的“钉子”，直到他认为工作完成了为止。

这些动作表明孩子的能力已大大提高。他模仿了成年人的行为，他的行为变得清晰合理。

在生命的第三年，腿部运动进一步分化。随着脚跟脚尖行走技能的提高，孩子会变得越来越稳定。他不再需要将双腿张得太开来保持平衡。这提高了行走时动作的协调性。但是，当快速转动身体时，孩子仍然会将身体的重量不均匀地分布在双脚的不同部位，因此可能会摔倒。同时，孩子在将身体从一条腿移到另一条腿时能够保持稳定性，这使得上下楼梯的能力越来越娴熟。平衡能力也在发展，孩子学会了单腿站立。这项技能会引出另一项技能——即使孩子以前从未学过踢球，现在也学会了用一只脚踢球。能够转移重心并同时保持稳定，让孩子有机会掌握一种新的运动方式——跨过低矮的物体。所有这些技能（平衡、灵活性）都为提高跑步能力奠定了基础。到了三岁，孩子越来越喜欢玩那些需要快速逃离追赶者、回头看并躲避追赶者手的游戏。然而，由于腿部协调性不足，孩子还无法从高台上跳下。事实上，双腿必须完成同样的动作。孩子可以通过抓住栏杆并将一条腿向前伸来从高台上跳下。

在两三岁时，随着动作能力的提高，对物体在空间中的大小、形状和位置的初步概念也在不断发展。孩子开始按照图案选择物体，搭建金字塔，用6-7个立方体搭建塔，并将它们在水平面上排列成一排——比如搭建栅栏、火车等等。这需要孩子协调良好的双侧动作。对小物体的操作能力也在不断提高。孩子翻书页、将小物件放入小孔中，起初可能有些笨拙，但随着时间推移，这种能力会逐渐增强。他已经不再用整个手掌，而是用指尖来拿铅笔了。这种抓握方式有利于腕关节的自主运动，从而能够更自由地在纸上描绘垂直和水平线条。

随着腕关节分化和控制运动的发展，孩子获得了双手同时进行不同动作的能力。例如，孩子撕纸时，一只手将纸张拉向身体，另一只手则向相反方向拉。然而，在这个年龄段，双手同时向不同方向运动的能力还不够完善。

手指肌肉力量的增加使孩子可以在玩耍中使用衣夹。如果您帮助他将剪刀放在手指上，他已经可以用剪刀剪纸了。

如果孩子在两岁初期只能完成一项指令，那么到两岁末，他就能理解、记住并执行多项指令。例如：“去架子那里，把盘子放进盛有碗碟的盒子里！”，或者“从另一个房间带一只小白兔来！”，或者“去你的房间，脱掉鞋子，穿上拖鞋。”

因此，孩子掌握自由行走的第一个结果是，在一岁到三岁之间，他们运用各种物体进行各种动作和活动的能力将急剧提升。首先，这会让孩子熟悉许多新事物；其次，他们的感官得到发展：主要是视觉、触觉和听觉，这些感官开始越来越协调地相互配合；第三，运用各种简单的物体动作可以发展孩子的大肌肉群和小肌肉群，包括躯干、腿部和手臂的肌肉，也就是整个神经生理系统，这些系统是孩子未来执行更复杂动作所必需的。

在课堂和独立活动中，不仅要教孩子如何摆弄物品，还要教他们如何将其用于预期用途，并运用它们完成各种目标动作。例如，在玩金字塔时，孩子首先要培养取下和戴上圆环的能力。当他掌握了这些动作后，应该教他先取下所有圆环，然后再戴上。此外，还应该解释，先戴大圆环，然后再戴小圆环。

您需要教您的孩子堆叠立方体、搭建栅栏、火车等。如果您在课程中配合语言（“把这个立方体放在红色立方体的后面，把这个立方体放在更远的地方”），那么通过这样的游戏，孩子们将了解物体的形状、颜色和大小，并开始形成空间概念（近、远、前、后等）。