與患有alalia的孩子一起活動
最近審查：17.05.2024
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如果兒童言語發展遲緩 - 運動、感覺或感覺運動性語言障礙 - 言語和溝通技能應從三四歲開始發展，為此，對患有語言障礙和表達或表達障礙的兒童進行言語治療課程。 。
根據每個孩子的個別情況，考慮其言語發展水平，在遊戲過程中對學齡前兒童進行口語矯正，促進認知能力、運動技能和感知能力的發展，掌握基本語言形式和豐富詞彙，對言語功能的動態產生正面影響。[1]
運動性語言障礙兒童的言語治療
對於患有運動性語言障礙（表達性言語障礙）的兒童，言語治療課程旨在激活言語功能，旨在教導如何識別聲音、充分再現聲音並使用它們進行溝通。
根據現有的方法，類別的結構包括：
- 透過正確使用發音裝置來糾正發音；
- 形成單字的聲音和音節結構的概念；
- 掌握構詞法和構詞原理，以及語言和言語的語法系統；
- 詞彙累積；
- 教授不同類型的單字組合和簡單句子的構造規則。
通常從教導孩子辨識、區分動物的聲音並模仿它們開始。
然後他們記住簡短的單字——物體的名稱（身體部位、玩具等）、動作、標誌（描繪或呈現）。糾正單字中的音節遺漏或重新排列可能需要很長時間，因此需要經常重複正確的音節發音。
記憶和重複兩個或三個單字（名詞+動詞）的簡短短語在語言形成中發揮特殊作用，這是孩子日常溝通所必需的。
隨著懲教工作的進展，任務變得更加複雜：包括學習改變單字（名詞- 按格，動詞- 按時態），掌握新詞性並將其與句子相匹配，構建由四到五個單字組成的短語（透過參考詞、圖片等）。[2]
感覺性阿拉巴馬症兒童的言語治療
對於患有感覺性語言障礙（一種印象言語障礙）的兒童，言語治療旨在增強對言語本身的理解，即在詞語與其所表示的對象（概念、動作等）之間形成聯繫。
除了透過言語方法提高理解力和培養注意力外，患有此類言語發展障礙的班級結構還基於視覺方法（使用物體、圖片、模型、佈局等形式的視覺教具），允許提高語言音素感知發展的有效性，正確發音，掌握詞彙和語音文法結構的基礎知識。[3]
感覺運動性語言障礙兒童的語言治療
感覺運動性語言障礙 -兒童在大腦皮質言語中樞病變的背景下出現粗糙的言語和語言障礙，可以表現為其損傷或完全缺失。
對於這種類型的阿拉利亞，言語治療矯正首先要教導孩子感知任何聲音並對它們做出反應，然後是識別它們的技能。只有在那之後才開始學習掌握語音音素系統、單字的視覺和聲音圖像的比較（識別物體及其名稱的技能）、基本詞彙語法結構的使用、 ——稱為情感詞彙。[4]
感覺運動言語障礙兒童的課程結構應包括精細運動技能發展、發音練習、語言治療按摩等任務。
應該指出的是，在感覺運動性語言障礙中，很少可能形成詞彙並教導兒童言語技能，因為通常存在系統性認知障礙的跡象。
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