一個孩子在1 - 5年內能做什麼？

在孩子生命的頭12個月裡，這些變化已經發生了很大的變化，它們的速度只能跟竹子的生長速度相比！想像一下：從一個微小的，紅色的，永遠尖叫的“蠕蟲”的孩子變成一個小男人。它幾乎植物人（在生命的頭幾個月）機會，包括交替的睡眠，餵食和哭泣，已擴大到一個程度，它變得有趣的你與它溝通。行李是兒童穿越生命第二年的門檻，並不是很小。在運動技能方面已經取得了一定的成功，通過了坐，站，爬，連走，甚至跑步的連續階段。孩子可以拿走物體，扔掉它們。而且在這個年齡段你已經註意到其中一隻手變成了最重要的一隻，你可以確定你的孩子是右手還是左手。

情感領域變得相當豐富（與頭幾個月單調的情緒相比，這種情緒包含表達快樂或不快的情緒）。現在，孩子不僅可以表達他們，還可以表達到達被提的喜悅，他可以加強對憤怒的不滿，變成憤怒。有一種好奇心已經可以在他的臉上看到。當一個孩子害怕某件事或某事感到驚訝時，這是非常清楚的。重要的不在於情感的豐富程度，而在於孩子能夠區分的各種表現形式的原因。

此時，孩子的一切動作，各種形式的活動充滿了情感。他跳，跑，剝開紙，擲骰子或其他玩具，聽陌生的聲音從另一個房間或走廊來了，你總能看到他的臉很傳神的情緒。它們表現為面部表情，手勢等形式。微笑是僅僅是人的特徵的模仿運動。它出現在生命的最初幾個月，到第一年結束時，它被笑聲補充，伸出小手和各種元音。

在這個年齡段，孩子已經非常有意識地玩耍了。如果他仍然孤身一人，沒有什麼可以為他效力的話，孤獨感開始讓他失望。但只要他看到熟悉的面孔，喜悅就會壓倒他。

到第一年結束時，孩子開始掌握言語，並在第二年進入，獲得單音節，甚至一些雙音節詞。但是由於那些他知道的，但他不能發音的話，他的話的存量要大得多。

站在他的腳下，孩子正在努力征服空間。要做到這一點，他已經需要更多時間了。因此，從“睡美人”（在生命的最初幾個月的寶寶睡覺約20小時），它逐漸變成這裡夢想將只給10-13小時的模式。剩下的時間，孩子不知道和平的時刻。圍繞著孩子的一切吸引了感性和運動功能：他試圖剛剛接觸，抓住了胳膊下下降，口拉各種物體的一切，如果他不能得到一些感興趣的他的事開始要求它給了他。所有這些行為都可以組合成一個一般的彩色圖片，這就是所謂的情感。它不僅涉及臉部肌肉和骨骼肌也是所有其他功能系統 - 心血管，呼吸，內分泌，神經。因此，三歲的孩子已經達到社會發展到一定階段，但它仍然是相當原始的，因為寶寶尚未發育完全禁止的概念（一些“禁忌”，他已經知道，但不總是）。也就是說，它可以定期檢查 - 是否做一些事情，他禁止成年人，或者你可以打破這一禁令。同時，他已經可以試圖掩飾自己的行為，以免他在一開始就被打斷。在這個年齡段，孩子的個性開始體現出來。

在第一年結束時 - 第二年的開始，孩子繼續發展獨立行走。一些孩子已經學會走路，繼續爬行，一年後，並更快地實現自己的目標，而不是運行了完全一致，並非常迅速地抓取，更準確地，四肢著地“跑”。在這種情況下，爬行方法會得到改進並發生變化。值得注意的是抱著腦袋，伸直脖子，手臂和背部，在軀幹和肩膀，軀幹和骨盆，肩膀分化運動和手，軀幹，腿和骨盆的兩側同時旋轉。這些運動發展了一年，開始融合新的運動技能。

一段時間以後，孩子們繼續“側身”走路。在12至15個月的時候，孩子不能再堅持支持，但他還沒有能夠從這個位置退回來獲得玩具。這將只有一年半的時間。由於處於垂直姿勢，孩子還不能完全拉直雙腿，所以他站立著“向前腹部”，他的雙腿有些展開。

小孩站立得越穩定，腿部發育得越好。臀部和膝蓋開始自由伸直，並且在鞋底形成屈曲。由於這個原因，腳趾到腳趾的形狀出現在鞋跟上，然後在手指上 - 即所謂的滾動。

從一歲半開始，寶寶從腹部和背部的位置獨立昇起。走路的方式變得更加完美：他不再廣泛地養育他的雙腿。現在，孩子舉起到肩膀上的手，試圖抓住周圍的物體來保證自己，現在沿著軀幹降下。

為孩子學習世界的主要工具就是遊戲。為此，他操縱各種物體。他之前把他們帶到了手中，但現在，在第二年初，這些與物體（玩具，餐具，家居用品）的作用變得更加多樣化並且獲得了不同的質量。現在與他們的行動不僅在手和眼睛的幫助下進行。脖子，身體，尤其是腿部佔了很大一部分。畢竟，現在你可以接觸一個有趣的主題。

在一歲至一歲半的時候，孩子開始感覺，轉動，搖動，拆卸，斷開連接，然後連接這些物體。他把它們從一個地方搬到另一個地方，就好像檢查他們看起來最好的地方。他可以敲擊它們，特別是如果物體擊中時發出旋律聲音。在此期間，孩子們開始學習如何投擲和接球。

這個孩子從第二年的第一個月開始，試圖移動家具，而不是沒有成功。他可以長時間在廚房裡推凳子或椅子，將其從桌子底下推出，推回，移入房間或在整個房間中移動。在這樣做的時候，你需要確保凳子掉落不會釘住孩子。他可以攜帶繩子機上，從一個地方運輸到地方，床下或壁櫥裡躲藏，等等。N.這種體力活動是非常重要的的孩子的運動技能的發展，開發英尺的精度和他的動作的一致性，工作服從手和控制眼睛。在這個運動越來越精確協調的時期，形成了孩子注意力的穩定性，他的感知的準確性，以及他的意志努力的發展。

如果前面一個孩子坐在母親的懷抱或者在搖籃裡，看到所有的項目在他的面前，沒有看到他們的另一面，然後開始步行，他通過他們的另一面，讓大家認識自己的價值，知道三維物體。當孩子們開始走路時，他們會熟悉他們走動的距離和方向。

學習在房間四處走動，然後超越它，孩子總是遇到困難，遇到意想不到的障礙，他必須克服的任務，他必須解決的任務。例如，一個嬰兒在他身後拖著一個拖把，突然夾在桌子的腿上，但他沒有看到它，並繼續拉動它，拉動它。如果拖把不讓步，孩子開始向成年人尋求幫助。看看成人如何釋放拖把，他學會找出困難的原因，最重要的是找到擺脫困境的方法。因此，最初的思維形式發展了。這種思維形式被稱為“用你的雙手思考”，這對於孩子進一步的智力發展是非常必要的。

孩子想從高架上拿到機器。要做到這一點，他需要放一個凳子，爬上去，然後抓住那個令人垂涎的玩具。他用凳子代替凳子爬上去，結果凳子離架子太遠，他拿不到打字機。他從凳子上爬下來，將其靠近，再次爬上它，然後才得到令人垂涎的玩具。因此，他學會了實現他的目標，從而發展了他的獨立性和毅力。在這樣做的時候，你的任務是確保實現目標對於孩子來說不是危險的，但是同時重要的是鼓勵孩子做出這樣的努力。

隨著流動性的提高，小動作技能也隨之發展。孩子變得更加靈巧！他已經可以把你的手指小物件拆卸媽媽的首飾，帽子開藥的瓶子，等等。N.因此變得危險了！而且，這一切都伸入嘴裡，因為嘴巴仍然是知識的一個器官。因此，有異物中毒或進入呼吸道的風險。如果你只是拿這些東西或者只是罵它，孩子仍然會試圖“超越”你並得到它。因此，看到孩子做事情不允許的，這是更好地把注意力切換到另一個遊戲和危險物品放在那裡，他將無法爬上去哪裡。儘管在某些情況下，你可以讓他做他想做的事情，讓孩子自己感受並理解他所做的事情會受到傷害。（例如，孩子到了盒子用針。他翻過來，並傾倒在地毯上針。然後，他開始了他的手掌耙針的土堆和刺痛。臉，轉向母親，痛苦與驚喜。媽媽以前針向他解釋可以刺一支筆，現在重複同樣的後這個嬰兒已停止觸摸這個框:.輕傷，但作為一種有益的）！