如何識別學齡前兒童行為的偏差？

很多時候，幼兒園和母親的老師抱怨說，他們的學前兒童要么過於暴力，要么積極進取，或者相反，慢慢地認識到信息。如何識別學齡前兒童行為的偏差以及如何區分兒童的正常行為和異常行為？

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學前危機

是的，有這樣的危機。1至7歲的兒童可能經歷每個時期的危機。醫生們將他們區分為1年危機，3年危機和7年危機。在這段時間裡，孩子會變得咄咄逼人，無法控制，不聽父母，反复無常。他的行為可以與以前的固有習慣大不相同。但他們過去了，過了一段時間，父母可以再次將他們的寶寶稱為“金童”。

孩子行為的偏差 - 這又是另一回事。這意味著孩子的年齡非典型地表現出來，他的行為不符合生理或心理的框架。

學齡前兒童的行為有什麼違規行為？

學前兒童的年齡偏差是典型的，而那些可以被認為是偏差的行為。但是，沒有心理教育的父母如何將異常行為與孩子對困難環境的正常反應區分開來呢？

1987年，美國兒童心理學家邁克爾拉特博士確定了學齡前兒童心理障礙的程度。

對應某個年齡和性別的行為特徵

這包括與這個年齡段的孩子的發展相對應或不相對應的行為反應。例如，如果一個孩子吮吸手指，5年後看起來會很正常。在10歲時絕對不可接受。

考慮到他的性別，我們需要密切關注孩子的發展。如果男孩的行為像一個女孩，這是一個明顯的特徵，這種行為是偏離了規範。

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行為障礙持續多久？

如果一個孩子害怕晚上睡覺，燈光熄滅，從噩夢中醒來，害怕陌生人，在一段時間內可能是正常的。但是，如果行為偏差持續很長時間，例如全年，這可以被視為偏離常態。

在什麼情況下，學齡前兒童的行為會出現偏差？

有時候，愛人的壓力和損失會打倒一個成年人。這個孩子是非常脆弱和脆弱的心態，所以你需要考慮孩子看起來很不安的情況。親人或其他人的死亡後的抑鬱症是健康孩子的正常反應。但是，如果抑鬱症持續很長時間，並且出於不明原因，將學齡前兒童交給心理學家以查明他的個人問題是值得的。

孩子的抑鬱症可能來自於地方的變化或兒童集體的變化 - 這是一種正常的反應，除非持續時間過長 - 例如超過3-4個月。

在學齡前兒童的環境中？

如果學齡前兒童在兒童集體中經常受到冒犯，如果家庭受到壓力，如果孩子在酗酒親屬中成長，他將無法正常感知環境。為此，你需要自己有偏差。但是，如果家庭中的心理環境平靜下來，幼兒園中的小組狀態良好，那麼孩子的不足行為 - 積極性或者炫耀性漠不關心 - 應該引起成年人的懷疑。所謂的社會文化環境是評估兒童發展的重要情況。

症狀行為

孩子可以清楚地表現出一種異常行為的症狀 - 例如對成年人的過度攻擊 - 或一系列症狀。一種表現可以有明確的理由：成年人冒犯了寶寶，他積極回應。這是一個正常的反應。但是如果一個孩子在他的活動的不同區域出現很多負面症狀：玩耍，吃東西，散步，與同伴交流，洗澡，入睡，那麼一切都與他不一樣。

據Michael Rutter稱，症狀也分為幾類。一些症狀表現為心理行為的特徵，另一些則表現為神經紊亂。例如，如果一個孩子咬指甲，他可以絕對健康，神經質。那麼應該考慮指甲啃咬的症狀以及其他症狀。

最後，症狀按嚴重程度和頻率劃分。如果行為障礙經常發生，它可能是一種疾病。如果孩子時不時緊張，這可能是學齡前兒童對各種麻煩的常規反應，也是暫時的。

孩子的行為如何改變？

應該評估兒童成年人行為的變化與其他兒童的關係，但不僅如此。評估孩子的行為與他六個月前早些時候的表現相比是非常重要的。如果這些偏差是顯著的而且並不好轉，那麼大人應該考慮對待兒子或女兒。

情況如何影響學齡前兒童的行為？

情況是不同的。不適當的情況需要反應不足 - 這是正常的。如果孩子被一群同伴包圍，以便拿走他的手機，那麼用拳頭沖他們是很正常的。在沒有人碰過任何人的情況下，揮舞拳頭的孩子會變得異常 - 所有人都和平地玩，只有Vassenka表現出侵略性。

Rutter建議的標準將有助於父母更準確地理解學齡前兒童的行為和他的發展中的偏差。如果有任何疑問，家長轉向心理醫生從不早期 - 最好是防止危急情況，而不是之後英勇處理。