孩子在1-1,5歲時能理解什麼？

掌握母語是孩子的第二大成就。當然，步兵末期的孩子也會理解周圍人的言語，但這種理解仍然過於狹窄和奇特。孩子的字典在一年之後增長得更快，當他學會走路時，會遇到越來越多的主題。

通常一個12個月的孩子會說3-5個字，由兩個音節組成（“媽媽”，“爸爸”等），並且在18個月內他的詞彙量大約為20個單詞。因此，在發言中註意到了很大的成就。從發出的聲音，驚嘆號，單詞，孩子進行形成2-3或甚至幾個單詞的句子。這是一個特定兒童言論的誕生 - 帶有原始的扭曲和虛構，這使他有更多的自我表達和提問的機會。

為了表達這個或那個主題以獲得“概念”，孩子必須理解他們。研究和“征服”周圍世界的階段很大程度上有助於言語的發展。兒童和成人之間的形式交流不斷，多樣化促進了這一點。例如，如果你把一個孩子，一定要陪其行動的故事你在做什麼，“現在，我們將穿上了T卹凡襯衫它帶給我現在穿上褲子在哪裡把他們。？..？”。

執行這樣簡單的任務，孩子練習聆聽和理解單詞和整個句子。他開始傾聽與他們一起表達對象和行為的詞，並且很快開始了解他周圍的物體。當你和孩子一起玩時，向他展示鼻子，眼睛，杯子，勺子，教他用特定的聲音組合綁定身體或物體的某些部位。這是真正理解單詞的第一步。當你下一次問孩子時：“這是什麼？這是什麼？” 和孩子回答說，雖然不完全正確或摻假的話（例如，而不是“糖” - 說“卡薩爾”或代替“蟲” - “chevryak”），那麼你必須重複他的主題名稱。這將是該概念的鞏固。

大多數兩歲以下兒童的單詞都是名詞。很多時候，同一個詞表示不同的項目，雖然相似。例如，單詞“薩帕”手段，帽子，圍巾和帽子 - 那就是，任何被戴在頭上，和單詞“糞” - ..燃燒的火柴，火，煤，熱水等，但在我們的理解“智札”是一種流動的東西。

這樣的詞有一個非常含糊的含義，並且表示具有一些共同的，有時是完全隨機的符號的所有對象。隨著經驗的積累，孩子學會辨別物體，因此開始更準確地使用單詞。例如，一年一個女孩，9個月至分清球，球乒乓和氣球的遊戲，雖然仍只有2-3個月前稱為球全面。

逐漸地，來自單詞的孩子通過句子。最初，這些建議由兩個（稍後 - 三個字）組成：“媽媽。卡納卡”（“媽媽，這是一支鉛筆”）或“托爾卡卡！” （“桌子不好” - 在桌子角落後）。當然，為了讓孩子用句子說話，他的詞彙應該由30-60個單詞組成。

漸漸地，這些短語變得越來越長，但它們也是由彼此不完全一致的單詞組成的：“Mazik snow bok”（“男孩掉入雪中”）; “給我那套書”（“給那本書”）。直到第二年結束時，孩子才開始改變語言，特別是名詞。

因此，從一年到兩年，孩子的字典很快得到補充。雖然不同兒童口語的數量急劇增加，但平均而言，這種增長是顯而易見的。因此，如果在第一年結束時，單詞的數量理解為約30％，而所說的數 - 一個，然後在接下來的7-8個月的平均話語的數量上升到250。

在兒童中形成的概念，另一個特點是，他們還記得任何對象的名稱（如杯），並相信所謂的只有這個特定項目。所有其他的，雖然相似，但被稱為不同的。（蔡健雅（1年2個月）知道他的杯 - 小綠與白色斑點所有其他的菜她所謂的“杯具”不僅是後來查明，這個詞的時候被她的了解，她學會了所有的杯子在一個結合起來。基。）

所以孩子學會將物體組合成類別和組。他學會辨別物體的主要特徵（杯形，手柄），並且注意不同於顏色，大小，圖案或圖案等微不足道的差異。

言語的發展不僅對孩子的智力發展很重要。講話的掌握對第一次道德評估的形成起著巨大的作用。在這個年齡段，孩子與好與壞，對美麗與醜陋有關係。正是從這些基本的關係中，才會形成真正的道德情感：“你的髒手是什麼，它們需要緊急沖洗”; “吃東西之前你不能吃甜食！”。孩子們，在成年人對這些或那些現象採取不同態度時，開始理解評價：“好”和“壞”。他們在同一時間學習，語調和伴隨這種評估的面部表情。