研究：為什麼學齡前兒童變得積極？

並非所有表現侵略的兒童都有相同的根本原因。賓夕法尼亞大學的科學家發現，一些容易受到侵略攻擊的學齡前兒童表現出較低的言語能力，而另一些具有類似行為的兒童容易興奮。

獲得的數據顯示，引發相同行為的不同原因的兒童需要不同的治療方法。

“ 咄咄逼人的反應-這是一種自然的行為，幼兒的特點，但是從誰開始參加幼兒園或學校的孩子，大人們所期待的行為，控制情緒能力的變化， -麗莎加科-柯普博士說。 - 如果孩子自己無法應付，大人應該注意這一點，並且一定要幫助他。否則，忽略指示在情感領域問題的信號，可能會導致嚴重的問題，在未來：逃學，對同行，物質濫用，有時自殺暴力行動“。

Gatske-Kopp博士與一組同事合作，要求10所學前教育機構的導師評估六個級別兒童的侵略程度。在獲得的信息的幫助下，專家們分析了兩組兒童的行為反應。在一個高度攻擊性的組織中，有207名學齡前兒童參與其中，少數兒童以低水平攻擊進入該組 - 132人。

兩組都進行了神經生物學分析，其目的是找出造成攻擊性和不那麼侵略性兒童行為的差異。

為了做到這一點，科學家們與孩子們一起進行了測試，在此期間他們檢查了他們的學術和認知技能，並且揭示了詞彙水平，並且還發現了實驗發展了多少空間推理和記憶。

教育工作者評估了每個孩子的不服從，悲傷，社交技巧和自我控制水平。

這些專家試圖了解侵略性和非侵略性兒童的情緒和生理反應對情緒和身體反應的相互關係。

根據研究人員的研究，這一問題的研究使人們有可能了解情感和認知治療如何影響兒童侵略行為的發展。

特別是，專家發現，90％的侵略性兒童的特點是語言能力低，生理興奮性輕微。

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